Einführung

Die Blinden- und Sehbehindertenpädagogik gehört innerhalb der Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften der Fachgruppe der Sozial- und Wirtschaftswissenschaften an. Zentrale Fachgesellschaften der Blinden- und Sehbehindertenpädagogik sind der Verband für Blinden- und Sehbehindertenpädagogik e.V. (VBS) und der International Council for Education of People with Visual Impairment (ICEVI).

Die Blinden- und Sehbehindertenpädagogik besitzt gegenwärtig in Deutschland fünf Universitätsstandorte. Zur historischen Etablierung des Fachs ist zu sagen, dass die Blinden- und Sehbehindertenpädagogik ihren Ursprung in Frankreich findet. Valentin Haüy (1775-1822) gründete im Jahr 1784 in Paris die erste Blindenanstalt der Welt. Im Verlauf des 19. Jahrhunderts etablierte sich die Blindenpädagogik auch zunehmend im deutschsprachigen Raum. In Deutschland engagierte sich Johann August Zeune (1778-1853), der 1806 in Berlin die erste Blindenschule gründete. Weitere Informationen zur Blinden- und Sehbehindertenpädagogik finden sich in unserer Beitragsreihe <link https://www.kleinefaecher.de/beitraege/blogbeitrag/blinden-und-sehbehindertenpaedagogik.html - - "Link zum Beitragsbereich">"Kleine Fächer im Porträt"</link>. (Stand: 22.10.2020, Arbeitsstelle Kleine Fächer)

Querverweise

Gesamt

Standorte

5

Professuren

6

Nach Universitäten

Standorte

Professuren

Standorte

Professurentwicklung

Für die Kartierung der kleinen Fächer werden nur Professuren bzw. Stellen mit einer längerfristigen Perspektive berücksichtigt. Für die Zuordnung einer Professur zu einem kleinen Fach ist die Denomination der Professur ausschlaggebend. Da manche Professuren mehrere (kleine) Fächer vertreten und entsprechend eine Doppel- oder Mehrfachdenomination besitzen, werden diese Professuren anteilig auf die entsprechenden kleinen Fächer aufgeteilt. Weitere Informationen zur Erhebungsmethode finden Sie in den Hinweisen zur Datenerhebung.

Standortentwicklung

Die Kartierung berücksichtigt den Bestand kleiner Fächer an deutschen Hochschulen. In den Statistiken und Entwicklungstabellen werden Hochschulstandorte nur dann berücksichtigt, wenn an diesen das jeweilige Fach durch unbefristete Professuren mit einer fachspezifischen Denomination vertreten ist.  Weitere Informationen zur Erhebungsmethode finden Sie in den Hinweisen zur Datenerhebung.

Jahr Standorte
2023 5
2022 5
2021 5
2020 5
2019 4
2018 4
2017 4
2016 4
2015 4
2014 4
2013 4
2012 4
2011 4
2010 4
2009 4
2008 4
2007 4
2006 4
2005 4
2004 4
2003 4
2002 4
2001 4
2000 4
1999 4
1998 4
1997 4
Jahr Standorte
2023 5
2022 5
2021 5
2020 5
2019 4
2018 4
2017 4
2016 4
2015 4
2014 4
2013 4
2012 4
2011 4
2010 4
2009 4
2008 4
2007 4
2006 4
2005 4
2004 4
2003 4
2002 4
2001 4
2000 4
1999 4
1998 4
1997 4
Jahr Standorte
2023 0
2022 0
2021 0
2020 0
2019 0
2018 0
2017 0
2016 0
2015 0
2014 0
2013 0
2012 0
2011 0
2010 0
2009 0
2008 0
2007 0
2006 0
2005 0
2004 0
2003 0
2002 0
2001 0
2000 0
1999 0
1998 0
1997 0
Jahr Standorte
2023 0
2022 0
2021 0
2020 0
2019 0
2018 0
2017 0
2016 0
2015 0
2014 0
2013 0
2012 0
2011 0
2010 0
2009 0
2008 0
2007 0
2006 0
2005 0
2004 0
2003 0
2002 0
2001 0
2000 0
1999 0
1998 0
1997 0
Jahr Standorte
2023 0
2022 0
2021 0
2020 0
2019 0
2018 0
2017 0
2016 0
2015 0
2014 0
2013 0
2012 0
2011 0
2010 0
2009 0
2008 0
2007 0
2006 0
2005 0
2004 0
2003 0
2002 0
2001 0
2000 0
1999 0
1998 0
1997 0

Das Portal Kleine Fächer wird inhaltlich gepflegt und betrieben von der Arbeitsstelle Kleine Fächer, angesiedelt am

Zentrum für Qualitätssicherung und -entwicklung,
Johannes Gutenberg-Universität Mainz

Das Portal und die Arbeitsstelle Kleine Fächer
sind ein Gemeinschaftsprojekt von:

Partner:

Verantwortlich für die technische Entwicklung des Portals sowie die nachhaltige Bereitstellung der Forschungsinfrastruktur.

Das Mainzer Zentrum für Digitalität in den Geistes- und Kulturwissenschaften hat die Kompetenzen zur Erstellung der Webseite zusammengeführt.

Am Institut für Raumbezogene Informations- und Messtechnik – i3mainz wurde die Konzeption und Gestaltung durchgeführt.

Die im Portal dargestellten Informationen zu den Studienangeboten kleiner Fächer werden durch Zugriff auf den Hochschulkompass der Hochschulrektorenkonferenz (HRK) erzeugt.

Im Rahmen ihres Einsatzes für den Erhalt und die Entwicklung kleiner Fächer unterstützt die Hochschulrektorenkonferenz von Beginn an die Arbeit der Arbeitsstelle Kleine Fächer.

Die VolkswagenStiftung fördert das Projekt „Deutsch-französische Modellkartierung kleiner Fächer“, das einen ersten Schritt zu einer vergleichenden europäischen Kartierung kleiner Fächer darstellt und von der Arbeitsstelle Kleine Fächer in Kooperation mit dem französischen Wissenschaftsministerium und der Akademie der Wissenschaften und der Literatur | Mainz durchgeführt wird.